Bitácora Escuela Miguel José Zañartu

II. ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACION PARVULARIA FAVORECIENDO LA ARTICULACION CON LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Estimados profesores/as:

Con motivo de mantenerlos informados sobre los aspectos que se están desarrollando en la jornada de capacitación en relación a gestión curricular informo lo siguiente:

La planificación debe estar articulada con el PEI de la escuela .
Se seleccionan los aprendizajes esperados que tienen que ver con la propuesta del PEI de la escuela.
Actividad de la clase:
Se comentan actividades exitosas que se hubieren realizado en las escuelas desde el punto de vista de las dimensiones de la articulación entre EP y EGB:
(GC) * Articulación del PEI con las Bases Curriculares
(GC) * Conexión con las características de desarrollo y aprendizajes de los niños (as) de EP y EGB.
(GC) * Planificaciones que resguardan la progresión y coherencia de los aprendizajes esperados desde el 1NT al 2º Básico.
(GC) * Estrategias de enseñanza pertinentes y coherentes con las necesidades e intereses de aprendizajes de los niños y niñas .
(GC) * Coherencia entre los procedimientos de evaluación de los aprendizajes y las estrategias de enseñanza diseñadas por educadoras y profesores.
(GC) * Prácticas para garantizar la convivencia que favorezca la convivencia en el aula. (GC) *Educadores y profesores mantienen altas espectativas sobre el aprendizaje y desarrollo de sus niños y niñas.
(GC) *Coherencia en el uso del tiempo, las necesidades e intereses de los niños y niñas y la planificación educativa.
(GC) *Coherencia en el uso del espacio educativ0, necesidades e intereses de los niños y niñas y la planificación educativa.
(GC) * Prácticas para evaluar la cobertura curricular de la EP Y la EGB (NB1).
(GC) * P´racticas para evaluar los logros de aprendizaje entre 1NT, 2NT , 1º básico y 2º básico.
(GC) * Instancia de reflexión sobre la implementación curricular para realizar los ajustes necesarios.
(CE) * Normas difundidas y consensuadas para regular conductas y gestionar conflictos entre los distintos sectores del establecimiento educacional.
(CE) *Prácticas que aseguren el involucramiento de padres y familia en función de la implementación del pEI y del apoyo a los aprendizajes de sus hijos e hijas.
(CE) *Prácticas que aseguran la información y canales expresivos de comunicación para mantener informados a todos los actores dew la comunidad educativa y recibir observaciones y sugerencias.
(CE) * Prácticas para prevenir riezgos y resguardar la integridad y seguridad y salud en conjunto con la comunidad educativa.
(CE) * Prácticas para apoyar el desarrollo progresivo de los niños y niñas atendiendo a las dificultades y avances en su aprendizaje.
(CE) * Prácticas para favorecer la no discriminación y la diversidad sociocultural de los niños y niñas.

(GC): Gestión Curricular (CE): Convivencia Escolar.
(Reporte : Teresa Nova Reyes desde Santiago de Chile.

TÓPICOS DE TRABAJO

DÍA LUNES

I.- ESTUDIO DE CLASE:
1.- Experiencias de nuestras escuelas.
2.- Observación de videos sobre experiencias de estudio de clases y realización de un análisis desde la óptica nuestra como unidades técnicas…, preguntas que nos hicimos .
¿Qué debemos observar?
¿Debemos observar la planificación?
¿Debemos observar la metodología?
¿ observar los materiales o las metodologías? .
Nuestra observación debe dar la mirada hacia la planificación, pero una planificación colectiva , en donde participe la persona de la unidad técnica y varios docentes del mismo nivel o del mismo subsector.
En la PLANIFICACION COLECTIVA de los docentes debe estar claro el objetivo de la clase.
El desarrollo de la clase planificada en conjunto debe ser coherente.
El análisis de la clase se hará después de realizada ésta , con el video.

PARA PLANIFICAR EN FORMA COLECTIVA, TENER EN CUENTA:

A) CONSIDERAR LOS INSTRUMENTOS POR LOS CUALES SE GUÍA LA ESCUELA , EJEMPLO EL PEI.
B) SELECCIONAR LOS APRENDIZAJES QUE ORIENTAN LA CLASE , CUIDANDO INVOLUCRAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS QUE INTERESA QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN A LO LARGO DE LA ENSEÑANZA.
C)TRANSFORMAR LOS APRENDIZAJES SELECCIONADOS EN UN DESAFÍO PARA LOS ESTUDIANTES,EN TÉRMINOS DE NUEVOS APRENDIZAJES.
D) ORGANIZAR LA CLASE A PARTIR DE LA ATIVIDAD PRINCIPAL QUE PROPONGAN LOS ESTUDIANTES, CENTRÁNDOSE EN:
_ ANTICIPAR LAS RESPUESTAS Y REACCIONES POSIBLES DE LOS NIÑOS FRENTE A LOS DESAFÍOS QUE SE PLANIFIQUEN.
_ CONSTRUIR PREGUNTAS PERTINENTES QUE APOYEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
_ CONSIDERAR EL MONITOREO PERMANENTE DE LOS APRENDIZAJES .(evaluación de proceso)
E) DESARROLLAR LA CLASE CON UNA ESTRUCTURA (inicio- desarrollo- cierre), PLANTEANDO LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN.
(Reporte: Teresa Nova 20 de Agosto de 2008)

A partir del 18 de agosto hasta el 22 del presente se realizará en Santiago la segunda jornada de formación en el contexto de la SEP.
La transferencia a los docentes de la escuela se realizará en el mes de septiembre.
Teresa Nova Reyes